| læringsstile | social kapital | |||
| virtuel leder | relationer | |||
| social innovation | forståelse | |||
| kulturel integration | strukturanalyse | |||
| passioneret | nomotetisk | |||
| værdier | helhedsforståelse | |||
| potentiale | projektære | |||
| referenceramme | værdibaseret ledelse | |||
| helhedsforståelse | dynamik | |||
| ildsjæle | tværfaglige teams | |||
| inspiration | summativ evaluering | |||
| inklusionsevne | eklektisk | |||
| rummelighed | netværke | |||
| aktivt valg | kulturel integration | |||
| evaluering | for-forståelse | |||
| netværke | hermeneutisk | |||
| dynamisk strategi | strukturanalyse | |||
| dannelse | klare indikatorer | |||
| workshop | visioner | |||
| appreciative inquiry | aktivt valg | |||
| virtualisering | potentiale | |||
| nøglepersoner | organisatoriske | |||
| strukturel | forandringsagent | |||
| netværk | idegenerering | |||
| scenarie | klare indikatorer | |||
| visualisering | gruppeproces | |||
| inklusionsevne | social kapital | |||
| værdibaseret ledelse | refleksionsrum | |||
| omstillingsparat | pædagogiske frontløbere | |||
| forandringsagent | kreativ agent | |||
| strukturel | milepæle | |||
| værdibaseret ledelse | Hermeneutisk tilgang | |||
| ressourcestærke | bløde værdier | |||
| human acceptskabelse | basis | |||
| iværksættelse | refleksionsrum | |||
| human acceptskabelse | metarefleksiv | |||
| forventningsafstemning | social innovation | |||
| potentiale | kriterier | |||
| asymmetrisk social arv | koordinere | |||
| hermeneutisk | dannelse | |||
| strukturel | synliggørelse | |||
| kerneværdier | horisont | |||
| kontekstualisering | relationer | |||
| dynamisk organisering | sindstilstand | |||
| værdigrundlag | projektære | |||
| virtuel leder | social kapital | |||
| human acceptskabelse | passioneret | |||
| workshop | undersøgelsesfase | |||
| appreciative inquiry | innovativ | |||
| få forståelse for | stimulere | |||
| Hermeneutisk tilgang | omstillingsparat | |||
| virtuel leder | reorganisering | |||
| kompatible | meningsrum | |||
| synergi | latente handlingsmønstre | |||
| "tacit knowledge" | eklektisk | |||
| strukturel | inklusionsevne | |||
| undersøgelsesfase | refleksionsrum | |||
| innovative processer | kompatible | |||
| forventningsafstemning | summativ evaluering | |||
| gruppeproces | "tacit knowledge" | |||
| iværksættelse | italesætte | |||
| inspiration | rummelighed | |||
| perspektiv | kommunikativ | |||
| eklektisk | socialt interagerende individer | |||
| undersøgelsesfase | værdigrundlag | |||
| værdibaseret ledelse | kontekstualisering | |||
| kreativt potentiale | værdier | |||
| nye synergier | scenarie | |||
| summativ evaluering | omstillingsparat | |||
| tematisere | gruppedynamik | |||
| human acceptskabelse | kreativ agent | |||
| feedback | inspiration | |||
| omstillingsparat | scenarie | |||
| konceptudvikling | forandringsagent | |||
| holistisk | kerneværdier | |||
| meningsrum | kulturel integration | |||
| idegenerering | netværk | |||
| læringscoaches | divergerende stadier | |||
| læringsstile | appreciative inquiry | |||
| få forståelse for | værdigrundlag | |||
| kontekst | evaluering | |||
| tværfaglige teams | dynamisk strategi | |||
| kerneværdier | synliggørelse | |||
| koordinere | social kapital | |||
| social innovation | forståelse | |||
| tematisere | gruppeproces | |||
| nomotetisk | relationer | |||
| hermeneutisk tilgang | tværfaglige teams | |||
| kontekst | læringsstile | |||
| kompatible | visioner | |||
| netværk | værdibaseret ledelse | |||
| socialt interagerende individer | visioner | |||
| helhedsforståelse | læringscoaches | |||
| perspektiv | undersøgelsesfase | |||
| passioneret | idegenerering | |||
| koordinere | asymmetrisk social arv | |||
| kompatible | stimulere | |||
| forventningsafstemning | projektære | |||
| kulturel integration | passioneret | |||
| projektære | dynamik | |||
| helhedsforståelse | anerkendende ledelse | |||
| reorganisering | tematisere | |||
| synergieffekter | idiografisk | |||
| initiativ | strukturanalyse | |||
| synliggørelse | forandringsagent | |||
| appreciative inquiry | få forståelse for | |||
| referenceramme | konceptudvikling | |||
| sindstilstand | feedback | |||
| kompetenceafklaring | basis | |||
| samarbejdslæring | innovative processer | |||
| værdigrundlag | ressourcestærke | |||
| nomotetisk | metarefleksiv | |||
| forståelse | omstillingsparat | |||
| asymmetrisk social arv | appreciative inquiry | |||
| kontekst | kriterier | |||
| kreativ agent | Hermeneutisk tilgang | |||
| divergerende stadier | basis | |||
| iværksættelse | virtualisering | |||
| gruppedynamik | stimulere | |||
| innovative processer | kontekst | |||
| dynamisk strategi | nøglepersoner | |||
| scenarie | meningsrum | |||
| inspiration | analyse af læringsmiljøer | |||
| implementere | nye synergier | |||
| synliggørelse | workshop | |||
| holistisk | koordinere | |||
| kulturel integration | få forståelse for | |||
| initiativ | social kapital | |||
| tværfaglige teams | tematisere | |||
| dynamisk strategi | projektære | |||
| human acceptskabelse | ressourcestærke | |||
| sindstilstand | eklektisk | |||
| referenceramme | kreativ agent | |||
| gruppedynamik | iværksættelse | |||
| forandringsagent | læringsstile | |||
| passioneret | kontekst | |||
| potentiale | værdier | |||
| sindstilstand | evaluering | |||
| kompetenceafklaring | workshop | |||
| ressourcestærke | projektære | |||
| idegenerering | strukturanalyse | |||
| potentiale | social innovation | |||
| tematisere | forandringsagent | |||
| innovative processer | kreativ agent | |||
| meningsrum | inklusion | |||
| omstillingsparat | nye synergier | |||
| nomotetisk | italesætte | |||
| bløde værdier | synergieffekter | |||
| relationer | eklektisk | |||
| ildsjæle | inklusionsevne | |||
| "tacit knowledge" | strukturanalyse | |||
| refleksionsrum | værdigrundlag | |||
| gruppedynamik | idegenerering | |||
| aktivt valg | infrastruktur | |||
| nomotetisk | horisont | |||
| udviklende praksisfællesskab | social kapital | |||
| forventningsafstemning | gruppedynamik | |||
| socialt interagerende individer | social innovation | |||
| netværk | læringsstile | |||
| inspiration | synergieffekter | |||
| projektære | potentiale | |||
| formidling | visualisering | |||
| værdibaseret ledelse | bløde værdier | |||
| metarefleksiv | Hermeneutisk tilgang | |||
| gruppedynamik | referenceramme | |||
| reorganisering | divergerende stadier | |||
| milepæle | synliggørelse | |||
| inklusion | klare indikatorer | |||
| udviklende praksisfællesskab | pædagogiske frontløbere | |||
| perspektiv | passioneret | |||
| inklusionsevne | initiativ | |||
| nøglepersoner | for-forståelse | |||
| værdigrundlag | formidling | |||
| læringscoaches | eklektisk | |||
| dynamisk strategi | infrastruktur | |||
| infrastruktur | innovative processer | |||
| nomotetisk | "tacit knowledge" | |||
| kontekst | netværke | |||
| organisatoriske | værdier | |||
| strukturanalyse | kommunikativ | |||
| idegenerering | basis | |||
| brugerdrevet innovation | divergerende stadier | |||
| initiativ | synergi | |||
| human acceptskabelse | læringsstile | |||
| formidling | divergerende stadier | |||
| dynamisk strategi | helhedsforståelse | |||
| summativ evaluering | hermeneutisk | |||
| idegenerering | læringscoaches | |||
| inklusion | visioner | |||
| delelementer | værdigrundlag | |||
| appreciative inquiry | inspiration | |||
| asymmetrisk social arv | kerneværdier | |||
| milepæle | basis | |||
| socialt interagerende individer | refleksionsrum | |||
| infrastruktur | iværksættelse | |||
| divergerende stadier | summativ evaluering | |||
| asymmetrisk social arv | innovative processer | |||
| få forståelse for | gruppeproces | |||
| summativ evaluering | idiografisk | |||
| facilitere | perspektiv | |||
| kreativ agent | hermeneutisk tilgang | |||
| delelementer | klare indikatorer | |||
| projektære | tværfaglige teams | |||
| scenarie | dannelse | |||
| delelementer | strukturanalyse | |||
| innovative processer | dynamisk organisering | |||
| stimulere | gruppedynamik | |||
| tværfaglige teams | social innovation | |||
| værdier | forandringsagent | |||
| få forståelse for | organisatoriske | |||